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| dc.type | Text |
| dc.title | Caminhos da Política Nacional de Formação de Professores na Modalidade a Distância |
| dc.description | Este artigo tem por objetivo examinar os caminhos percorridos pelas políticas públicas de formação de professores na modalidade a distância, através da rede pública de educação superior, a partir de três seções: a escolha do Estado brasileiro pela modalidade a distância na formação inicial e continuada de professores, apoiando-se em Kingdon (2007) para explicitar a eleição de tal política; a criação da UAB e a formação de professores como sinônimo de democratização do acesso ao ensino superior brasileiro pela rede pública de educação a distância (EaD); e a escolha da Capes para a operacionalização das políticas de formação de professores no país. O trabalho teve como procedimento metodológico a análise documental de leis e decretos que nos levaram a afirmar que as políticas nacionais de formação docente, através da UAB e da Parfor, movimentaram a EaD da periferia para o centro das políticas do MEC e, desde 2009, buscam novos caminhos com a operacionalização pela Nova Capes. |
| dc.creator | Camila Silva Sousa Santos;Gilda Helena Bernardino de Campos |
| dc.created | 2016-04-30 |
| dc.publisher | Fundação CECIERJ |
| dc.coverage | |
| dc.language | pt-BR |
| dc.identifier | https://canal.cecierj.edu.br/recurso/16339/metadados |
| dc.source | http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v6i1.332 |
| dc.subject | ead |
| dc.subject | eademfoco |
| dc.subject | ead em foco |
