Análise Epistemológica do Currículo e das Ações Pedagógicas no Ensino Híbrido

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dc.title	Análise Epistemológica do Currículo e das Ações Pedagógicas no Ensino Híbrido
dc.description	As novas tecnologias já fazem parte da nossa vida, de modo que já não podem ser vistas como simples recursos mas como instrumentos fundamentais para o exercício de nossa própria humanidade. O ensino híbrido é uma possibilidade de fusão entre os espaços virtual e presencial. Neste trabalho apresentamos uma reflexão crítica e significados para o que é ensino híbrido e qual a sua lógica de sistematização do conhecimento, com o fito de mostar as interrelações entre currículo e ações pedagógicas, experiência e conhecimento. O método adotado foi o de revisão teórica. E o principal resultado foi que a aprendizagem não será híbrida apenas se professor e aluno estiverem em lugares diferentes, mas na forma como a ação docente provoca a experiência do conhecimento nos alunos; a ideia de virtual não é a de espaço físico separado, mas de lugar onde a inteligência encontra subsídios adequados para se abrir a novos saberes.
dc.creator	Jorge Maurício da Silva Brito e Edna Maria Biz Pasini
dc.created	2020-09-09
dc.publisher	Fundação CECIERJ
dc.coverage
dc.language	pt-BR
dc.identifier	https://canal.cecierj.edu.br/recurso/17503/metadados
dc.source	http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v10i2.1111
dc.subject	ead
dc.subject	eademfoco
dc.subject	ead em foco
dc.subject	Ensino
dc.subject	Híbrido
dc.subject	Currículo
dc.subject	Ações
dc.subject	Pedagógicas